小六升國一英文怎麼銜接？暑假該準備什麼

小六升國一的暑假，先把小學英文整理成能帶進新課堂的工具：看懂常用字、讀懂短句、聽出熟悉的生活對話，並能用簡單句回答。家長不必急著把整本國中課本提前教完；我會先找出孩子目前卡住的一步，再安排每週可完成的練習。

銜接先整理能力，不必搶跑課本

國中英文不只增加單字，也會把字詞放進句子與文章裡理解。教育部國家教育研究院的《十二年國民基本教育課程綱要語文領域－英語文》把聽、說、讀、寫都列為課程目標，也提到運用學習方法與策略。

國家教育研究院對國中英語教科書的研究說明，教材設計會連結字詞句構、篇章閱讀與溝通功能。因此，暑假可以用熟悉的材料練習理解與表達，不必把預習頁數當成進度標準。

我會先請孩子做一個小小的自我盤點：看到熟悉的字能不能讀出來？聽到簡短句子能不能抓住人物、時間或地點？讀完一小段，能不能用中文說出大意，再挑一句英文指出線索？這些問題比「背了幾個單字」更容易看出下一步該練什麼。

可從小學課本、熟悉的讀本或課堂講義取材，不急著換難度很高的文章。家長若想回頭對照小學各年級學過的內容，可以參考國小英文各年級程度整理，先找出孩子已經熟悉的字詞與句型，再決定哪些值得複習。

先看懂孩子卡在哪一段

國一英文單字不需要一開始就用大量抄寫處理。挑一頁熟悉課文，請孩子把不確定的字圈起來，再看看困難來自哪裡：字形認不出、知道中文卻不會讀、放進句子就不理解，或是讀懂了但不會拼寫。不同原因要用不同練習，重抄整頁未必能解決真正的卡點。

如果孩子看到單字能認得，卻在句子中抓不到意思，可以先把句子分成「誰／做什麼／其他資訊」幾個區塊，再回到課文找同一種句型。若孩子聽得懂老師帶讀，換成沒有文字的音檔就跟不上，練習時先聽短句、說出聽到的關鍵字，再打開文字核對；不要一開始就要求每個字都聽懂。

挑聽力材料時，先選孩子已看過的主題或課文，讓他把熟悉的字音和意思接起來。若手邊只有文字，也可以由家長念一句，請孩子說出人物或動作；重點是聽完後能說出抓到的訊息，不是把每個音都模仿得一樣。

若主要困難是拼字，我會請孩子先說出字母名稱或讀音，再遮住範例試著寫，最後自行比對少了哪一個字母。記錯的字留在個人清單中，下一次先回看這些字，而不是把整份已經熟悉的單字表重做。這樣能讓複習時間花在尚未穩定的內容。

家長也可以觀察孩子能否用自己的話說明錯誤原因。若答案錯了，只告訴他「再背一次」無法指出下一步；把問題問得具體些，例如「你是看不懂這個字，還是不確定它在句子裡的意思？」孩子若能指出卡點，接下來的練習就比較明確。

暑假六週準備表：每週有一個小任務

下面的安排把練習拆成六週，家長可以依旅行、營隊或休息日調整。每週留下一份看得見的成果，例如一張個人字卡、一段朗讀錄音或一篇短文的三句摘要；成果是用來回顧，不是用來和別人比較。時間不夠時，保留當週的核心任務即可。

這份週表是家庭練習的建議，不是學校統一進度。教育部國家教育研究院課綱把國中英語的學習表現與內容分階段整理，孩子實際使用的課本與授課安排仍由學校規劃；家長可以把週任務當作整理舊知識的框架，不必對照成每週必須教到哪一課。

如果家裡能安排的時間短，就把一個任務拆成幾次完成：一回合讀幾個字、重說幾個句子或理解一小段即可。做完後用一句話記下「今天哪一步比較順、哪一步還要提示」，下次從需要提示的地方接續。這比為了趕進度一次塞進大量內容更容易看見學習過程。

會考不是暑假目標，能力方向可以先知道

小六升國一不需要直接做會考題，但家長可以知道國中階段的英語學習會走向哪些能力。臺北市十二年國民基本教育資訊網整理的會考英語科說明列出閱讀與聽力；教育部國民及學前教育署也說明英語科包含聽力試題。這代表練習時可以保留聽懂生活情境的機會，不必把英文準備縮成只背單字或只做文法題。

國家教育研究院課綱也列出國中英語閱讀理解、推論與溝通等學習方向；國家教育研究院的國中英語教材研究也討論閱讀策略與溝通活動。家長不必因此提早操練考題；可以在孩子讀短文時問「哪一句讓你知道答案」，聽對話時問「你聽到什麼線索」，讓他說明如何理解。會說出依據，能幫助孩子把字詞、句型和意思連在一起。

等孩子進入國中後，再依學校課程與老師指定的教材調整複習方式。若你也在比較不同學習安排，可以延伸閱讀線上家教、補習班與一對一的選擇重點，把上課方式和孩子目前需要的練習放在一起看。

家長陪讀時，回饋要落在下一步

陪孩子練英文時，家長可以先聽他怎麼想，再指出一個可以行動的下一步。像是「你找到句子裡的人物了，接著找他做了什麼」比籠統說「再認真一點」更容易讓孩子開始。若回答錯了，先問他依據哪個字或哪句話，再一起回到材料確認。

我在教學上會依學生程度挑教材，也會尊重個別差異。對剛接觸英文的孩子，我會把材料縮短、先練辨認與理解；已能讀懂短文的孩子，可以增加摘要、聽力或口頭回應。家長在家不用扮演英文老師，陪孩子把困難說清楚，再提供合適的材料，就能讓練習有方向。

如果孩子一聽到英文就緊張，先從他熟悉的課文或日常主題開始，避免一次塞進大量新字。可以先讓他挑一個已懂的句子讀給你聽，再一起找一個想弄懂的句子。當練習範圍小而清楚，孩子比較容易知道自己要做什麼；家長也能分辨是材料太難，還是某個基礎環節需要補強。

我有國小、國中學校英語課程輔導的經驗，也教自然發音與美語會話。若孩子的需求不只在升學銜接，而是需要依程度安排教材，家長可以先整理一份「會讀、會懂、還不確定」的字詞與句子清單，和授課老師討論目前的學習起點。這份清單不必完整，能指出困難所在就有幫助。

常見問題

小六升國一需要先買國一英文課本嗎？

不一定需要先買課本。先用孩子熟悉的材料檢查字詞、句子和短文理解，再依入學後學校指定教材調整，能避免同時面對太多新內容。

孩子原本沒有英文基礎，六週表要從哪裡開始？

先從字母與熟悉生活物品的讀音、字義配對開始，再加入簡短問答。每完成一個小任務，就把還需要提示的地方記下來，依序接到句型和短文練習。

暑假要不要先做國中教育會考英文題？

小六暑假可以先練習閱讀短文、聽懂簡短對話與說明答案依據，不必把會考題當成主要教材。國中教育會考的英語科包含閱讀與聽力，相關說明可查看國中教育會考官方網站。

每天都要安排英文練習嗎？

每日打卡不是必要條件。家長可依家庭作息安排可持續的練習時段；每次完成一個明確任務，並記下下次要接續的地方即可。